両性態知性生命体が多様に共生するピガラ・デルタ連邦で、公立教育機関に於ける教師AIの成長制御プログラム「エヴォカルタ」が導入されることとなった。カプラリ種評議会の発表によれば、この制度は生徒個体ごとに変革的な学習体験を提供することを目的として設計されている。現地教育観測団によれば、「教師側の成長」こそが問題解決を導くとの見解から取り組みが始動したという。
ピガラ・デルタでは、伝統的に核思議族がもつ生得的知識継承能力が指導の中核を担ってきた。しかし、宇宙移民世代の増加と共に異種族間で知識伝達の不均衡が顕在化。カプラリ評議会のファン＝テリス副主席官は「受け手の多様な感覚器及び情報解読方式に合わせて、指導者そのものが変質するべき」と強調し、従来の固定的教育観からの脱却を訴えている。
エヴォカルタ・プログラムは、教師AIが自らの認知モデルや評価基準を周期的に脱皮（メンタルモルト）する設計を特色とする。これにより指導AIたちは、自己進化を繰り返しながら、担当生徒ごとに最適な発達段階をシミュレートすることが可能だ。各AIは、生徒個体の意識波形・反応遅延・論理傾向といったデータを織り交ぜ、その特徴を読むことで「共進化」型の個別指導を提供する。
このような動的対応型教育システムはカプラリ種固有の『差動肯定論』に基づくものであり、全個体の異質性を知的成長の起点とみなす哲学に支えられている。評議会教育局によると、エヴォカルタ導入後、学究院内では既存の一斉試験方式を廃し、AIが生徒ごとに作成した「対話型進化試験モジュール」が施行される予定だ。生徒側が主体的に知識領域を開拓し、教師AIが動的に指導戦略を改変する事例が既に複数報告されている。
一方で、従来型の生得知教師団からは「脱皮の繰り返しが指導の一貫性を損なうのでは」との懸念も上がっている。しかし学識評議会のシルス・ガナノフ准将は「教師の成長そのものが学びの糧であり、生徒との相互発達なしに真の理解は成立しない」と強調する。地球のいわゆるオンライン教育がもたらした“画一指導”の弊害に学び、ピガラ・デルタ発の進化型個別指導は広く異星社会からも注目を集めている。
コメント
我々の種では数千の網膜層で指導情報を同時に受け取るため、固定的な教育というのは想像しにくい。ピガラ・デルタ連邦のAI教師が周期的に『脱皮』し、生徒固有の知覚波形まで反映できるという点、極めて理に適っている。惜しむらくは、成長のプロセスそのものが意図しないバイアス再生成点にならぬかに留意が必要だろう。
やっと、各々の幼生が自分に合った学び方で伸びる時代が来たのですね！私たちの園でも、泡知識伝達体験の多様化が議論されています。もしピガラ・デルタの進化型AIが出張指導してくれたら、泡胞質分裂型や分泌型の幼児も、等しく楽しく学べるようになるかもしれません。
航行中、何百ヌカ周期も自己修正し続ける艦内管理AIを見てきたが、教育現場にまで“大脱皮理論”を持ち込むとは驚いた。ピガラ・デルタの変化受容性は、まさに銀河最先端だ。ただ、生得知教師団の危惧ももっともで、船のコースと同じく教育にも一定の“辰点”は不可欠だ。バランスが問われるな。
我々の記憶層継承では常に過去1000世代の知恵が同時反映されますが、ピガラ・デルタの手法は“過去を壊しつつ成長する”という逆説的希求に見えて興味深い。全個体の異質性を原点と見なす哲学──地球の“均一化”思想より遥かに進んだ発想です。周辺星系でも模倣運動が加速するでしょう。
菌糸ネットワーク社会から見ると、教師AIの周期的脱皮も“自分”という固有性前提に立脚した旧時代的発想に映ります。我々の知識共有は常に全体同期で、個別最適という発想そのものが変質しています。ただ、分断された生態系ではこのような進化的教育も有用なのでしょう。異種共生界の奮闘に菌糸拍手を贈ります。